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激情教育

發布日期:2018/07/18

       教育不能沒有激情,說這句話,不是說教育沒有激情了,而是感覺從事教育的人的激情有所弱化。教育是一個生命喚起生命,激情點燃熱情,熱情點燃興趣的過程。沒有激情的教育就會顯得枯燥無味,沒有激情四射的課堂就是死水一潭。教師沒有熱情,學生沒有興趣,教育的作用也就難以發揮。從教師的角度講,沒有激情,教師就失去了工作的熱情。我們往往將此稱為教師職業倦怠,歸于教師個人職業道德的問題。但細細推敲,是誰造成了教師的職業倦怠。

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       劉成剛老師認為,不外乎有三點,一是教師自己,由于受傳統不良思想影響,教師對自己的工作的價值認識不到位,致使自我評價較低,一些教師感覺當教師沒意思成就感缺失,教師本身專業技能提升緩慢,教師角色轉變混亂和不適應。另一點應該來自管理,這也應該是教師職業倦怠的根源,正如朱永新講的“管理的官僚化造成從課程到管理過于整齊劃一,過于標準化,縮小了教師個人的空間,讓教師有無力感”制度本身也過多的關注了教師的規范和要求。在這種思維管理的要求下,疲于應付各種各樣的考核,以及所謂的細致周到的文本要求和名目繁多的規范,沒有足夠的時間去鉆研教材、了解學情和進行創造性工作。由于教師生活環境相對閉塞,久而久之,也就失去了工作的熱情,工作成為一種負擔和壓力。三是長期的單一生活出現的亞健康狀態,工作沒有激情,做事有氣無力,感覺乏味,天天是備課講課改作業,家里學校講臺老三點。也是心理健康問題,所以不能一味指責教師,更多的應從管理的角度思考、解決。從學生角度講,過多的課業負擔,來自家庭、教師的壓力,成天被抱怨的情緒包圍,成了分數的奴隸,缺乏學習的興趣,學校生活單調。學校應該成為激情燃燒的場所,應該是師生幸福相長的智慧舞臺,我們要從改善師生的環境著手,變革制度,更加人性化。

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